Reședință - Portal SEI Portalul educațional SEI  Admitere Admitere Bacalaureat Bacalaureat Titularizare Titularizare Euro 200 Euro 200 Bani de Liceu Bani de Liceu
Găzduire WEB pentru școli și licee Găzduire WEB pentru școli, licee și instituții educaționale Dictionare online Dicționare online Subiecte examene naționale "2007-2008" Subiecte examene naționale "2007-2008"
Subiecte examene naționale începând cu 2002 Subiecte examene naționale începând cu 2002 .campion .campion
SIVECO Romania  Ministerul Educației și Cercetării



  Răspunde la acest subiectSubiect nou

> Manuale digitale - Clasele I - II, Versiuni manuale digitale
cntn
  Trimis: 15 Oct 2014, 10:11 PM


Utilizator activ
***

Grup: Members
Mesaje: 61
Înscris: 12 Sep 14


Au fost publicate cateva din mult asteptatele manuale digitale.

http://www.manuale.edu.ro/

Deocamdata se pot descarca doar cateva pe Windows 8...
Mesaj personal
Top
alexandru28
Trimis: 18 Oct 2014, 11:50 AM


Începător
*

Grup: Members
Mesaje: 4
Înscris: 10 Oct 14


Evaluare facuta de Mihaela Dorobantu Scheiu

Din manuale adunate/ și la învățători date!

În sfârsit au apărut și mult-așteptatele și discutatele manuale digitale!
Din dorintă de a-mi face o părere despre ce înseamnă „noile manuale” și a ști ce să comand (sunt învățătoare pentru clasa a II-a la o școală din București), am pornit într-o incursiune pe acest tărâm nou...”digital”.
Am răsfoit manualele de Matematică și explorarea mediului (clasa I și clasa a II-a) , respectiv Comunicare în limba română, clasa a II-a, de la mai multe edituri. Însemnările făcute îmi permit să vi le împărtășesc, poate vă vor ajuta în alegerea manualului potrivit.

CLASA I
Matematică și explorarea mediului

Grup Editorial ART * Manual matematică cls.I
Puncte bune:Conținuturi menționate în subsolul paginii. Rubrica „Reținem” – care face sinteza informațiilor noi.
Dar!
• Titlurile predominant din afara matematicii. În rezumatul capitolului, la cuprins, sunt puține conținuturi din matematică, iar în titlurile lecțiilor nu se regăsesc elemente din matematica. Cf. planului-cadru, raportul mate/științe, de 3-1, nu se reflectă în titluri.
• Pagina conține multe informații nerelevante pt elev: titlul capitolului, titlul lecției, conținutul capitolului, conținutul lecției, competențe corelate conținuturilor;
• Vocea care spune cerințele – răgușită, de fumător. Nu îmi dau seama dacă este de femeie sau de bărbat.
• Pagina 8. Apar expresii incorecte: “scheletul capului”, “scheletul membrelor inferioare”,
• pag 10 exerciții de scriere - fără model
• Prea puțină scriere în partea de Recapitulare din clasa pregătitoare
• La Evaluare, calificativele încep cu S, în loc de FB!! Să fim mai optimiști!
• Se intră direct în scrierea lui 10. 10 unități formează o zece, dar scriu numere mai mari decât 10! Fără nicio pregătire de scriere corectă a cifrelor pe liniatură
• Partea teoretică e concentrată în „Reține”, fără a fi introdusă treptat, cu suport intuitiv
• Legătura mate - științe - se face doar prin scrierea numerelor pe imagini legate de științe. Conținuturile sunt paralele, nu se întrepătrund.
• pag16, ex.12 - cerința neclară. Corect :”fiecare om din imagine”..
• pag17: „scrie al patrulea nr par” – este foarte complicat pentru clasa I
• pag 17, ex.3 mi se pare destul de greu.
• pag18, ex.1 Cerinta ff stufoasă!!
• Pagina 18. Partea de teorie de jos : se confundă semnul < cu relația de inegalitate corespunzătoare
• pag 20: Compararea numerelor se face abstract, fără suport intuitiv. Se dau reguli, fără a fi demonstrate/explicate cumva.
• pag 20, Capitolul „La piață”, cerinta ex.3 este din nou despre organele interne (despre care se vorbește în capitolul anterior) Prea mult!!
• Pag 21 dialog pe desen : « Am făcut 27 de flotări ! Ce să mai, 30 ! » , „Pun pariu …ce să mai!” - este un limbaj nepotrivit
• Pag 22: exprimarea
• Pag 22, ex.1 se referă la ilustrația exercițiului „Scrie doar nr naturale mai mari decât 16 de pe tricouri”.Observăm ca doar 9 are vecini ( 8 si 10), celelalte nr. au câte un vecin!!!
• Pag 22, ex.2, nu dau exemple, foarte greoi!
• Folosirea unor semne de punctuație nestudiate încă (! …) Nefolosirea semnelor de punctuație la locul potrivit.
• „Scrie numerele date în ordinea indicată de săgeți” Fără virgula necesară pt a înțelege corect mesajul!
• pag 24 Titlul „Jucăm șah”, iar exercițiile sunt cu cărți, zaruri, mingi, pioni, …
• pag 25 „La care dintre acțiuni este solicitată în mod deosebit activitatea creierului?”
• pag 28: titlul Jucăm tenis Conținut: probele care nu au leg cu tenisul (de ex: „Reține” conține informații despre inimă!)
• Pag. 36. Enunț parțial greșit : daca unul dintre termenii unei adunări sau scăderi este 0, rezultatul rămâne neschimbat Pai cum : 0 – 4 = 4 ???
• Pag. 55. (despre animale) Ele se grupează în mamifere, păsări, pești, reptile și insecte. Nu există în enumerare batracienii, de exemplu… dacă e să le enumerăm le enumerăm.. și organismele unicelulare… Oricum programa NU prevede enumerarea tipurilor de animale.
Sincer, pe mine nu m-a convins acest manual ca ar fi potrivit pentru clasa mea.

INTUITEXT * Matematică și Explorarea mediului * clasa I
O răsfoire rapidă și concluzia: 2 manuale intercalate. Paginile de matematică tratează doar matematica, paginile de științe, doar științele. Conținuturi corecte și frumoase. Exerciții simple cu explicațiile corespunzătoare. Puțin cam încarcate paginile. Sper ca elevii noștri să se descurce.

EDITURA CD PRESS * Matematică și Explorarea mediului * cls.I
Organizare bună a conținuturilor. Nu am găsit greșeli științifice. Ilustrații, frumoase, calde. Se vede „mâna” domnului profesor Molan. Despre varianta digitală, am constatat că există butoane cu previzualizare, se încarcă foarte repede și nu distrage atenția copilului de la executarea sarcinilor de învătare. De fapt toată seria de manuale CD PRESS folosește aceleași tipuri de butoane și de funcții digitale, ușor de utilizat, ușor de retinut.

Editura EDU * Matematică și Explorarea mediului * cls.I
• Pagini încărcate: multă culoare, multe imagini;
• Enunțuri cu mai multe cerințe, topică încurcată, virgule necesare, dar absente;
• Enunțurile de la sfarsitul paginii par a avea rol de Concluzii/Reține, dar nu sunt desprinse din ce s-a lucrat pe pagina respectivă. De cele mai multe ori sunt informații în completarea celor date deja.
• Ex2, pag 5 „Axa de simetrie” este un conținut prevăzut în programă pt clasa a II-a
• Ex 4, pag 6 - cerință neclară: Privește cu atenție imaginea, apoi completează tabelul. Nici în ex., nici în tabel nu se precizează ce anume să completeze. Exemplul vizează numărarea și scrierea numerelor, dar enunțul exercitiului cere să privească (gândindu-se la orice), apoi să completeze (ce vor ei: desene, …) În formatul digital, se precizează completarea cu numerele corespunzatoare.
• Ex: 2 pag 7 – Unește picăturile în ordine crescătoare …. Picăturile au aceeași dimensiune! Corect: Unește numerele de pe picaturi …
• Ex 3, pag 7 – enunțuri lungi, cu mai multe cerințe, greu de urmărit atât la citire, cât și la ascultare.
• Ex 1, pag 8 – (aflat in zona de recapitulare a cunostintelor din CP) presupune adunarea cu 6 ( maimuțe și lebede, maimuțe cu zebre, lebede și zebre, ceea ce depășește programa CP (Ad cu 1-5 unități, competenta specifica 1.4, 5.2)
• Ex 3, pag 9 – greșeală: …Câți pași face fiecare animăluț (struțul, cangurul?!), ținând cont că struțul pășește din 2 în 2, iar cangurul din 3 în 3 pași? Cum să pășească din 3 în 3 pași?! Sunt pătrățele, dar puteau fi pietre…
• Ex 3, pag 11 - căsuțele goale = 2 pătrățele în care trebuie să completeze un singur nr, în timp ce numerele date sunt scrise în câte o pătrățică. Se induce scrierea numarului într-o pătrățică, dar se dau două, ieșite din tiparul folosit. Al treilea ex, cu nori și soare, foarte neclar. Nu disting regula!
• Ex 5, pag11- Evaluare: 12+9!!! (adunare cu trecere peste ordin) Depășire programă, chiar dacă are suport intuitiv.
• pag 11: Inconsecvență în prezentarea calificativelor: sus încep cu S, jos cu FB. Corect: cu FB.
• Simbolul din dreapta în imaginea suport predare – acoperă unitățile!
• Pag 11 Ex.2/3 cerinta neclara;
• Pag 11: Care sunt de fapt nr. pare????
• Intrebarea „Cine este mai inteligent calculatorul sau omul?” m-a lasat fara cuvinte! Chiar, cine este mai inteligent?
• Folosirea cratimei în întrebarea introductivă! Trebuia evitată!
• pag 16. Nr de la 0 la 100 - Nu este prezentat nr 100!
• pag 17 – concluzia lecției este desprinsă doar dintr-o afirmație existentă la ex 4, nu descoperită prin exerciții diverse.
• Pag 19 – „Cine face mai mult efort?”” sub ilustratii cu efort intelectual/fizic. Trebuie specificat ce fel de efort: fizic sau intelectual!! Un copil alearga, altul citeste!
• Ex 1 pag19 – nu au loc să scrie nr, dar au loc pt litere!
• pag 19 Concluzia nu reflectă conținutul paginii.
• pag 20, jos: greșeală terminologică majora: nu există cifre pare /impare! Cifra este semnul grafic folosit pt scrierea numarului!!
• pag 21- 15 poate fi rotunjit și prin eliminare, devenind 10. La fel, toate cele care au 5 la unitati. După exemplul dat, la ex. 1, 25 și 35 ar trebui rotunjite doar la 30, respectiv 40, ceea ce înseamnă o dirijare greșită a învățării.(25 este dat și la evaluare, 3/23)
• Concluzia este iarăși dată, nu obținută din vreun exercițiu lucrat! Nu s-a pomenit de abdomen/burtă până la concluzie.
• Enunțurile sunt lungi și nu se folosește virgula. V p 27 jos, tema practică
• Ex 1 pag 26 – Nu înțeleg săgeata pusă deasupra rezultatului! Nu aici îi este locul. Ea trebuia să indice adăugarea, însoțind semnul + și unul dintre termeni.
• Enunțuri greoaie, exemplu: 2 si 3 pag 29, dar sunt f multe altele!
• Ex 2 pag 30 – Formulari gresite: „compune operații”” Corect: Compune exerciții cu operații…
In concluzie am gasit putine exercitii.Pagina este greoaie.

CLASA a II-a
MATEMATICA SI EXPLORAREA MEDIULUI

Editura CD PRESS * Matematică și Explorarea mediului * cls. a II-a
Manualul este bine organizat, sunt unitati in care sunt abordate anumite domenii din matematica si anumite domenii de stiinta. Integrarea continuturilor referitoare la explorarea mediului si cele de matematica nu este fortata. Ce am observat la acest manual, ca si la cel de la clasa I, este ca in partea digitala ofera si planse / fise de lucru / fise care ofera informatii suplimentare referitoare la temele abordate pe paginile respective.
Editura INTUITEXT * Matematică și Explorarea mediului * cls. a II-a
INMULTIREA si IMPARTIREA sunt tratate extrem de superficial...
Mai jos dau toate observatiile. Unele nu sunt importante. Dar ceea ce am spus mai sus este extrem de important!!!
1. pag. 3. introducerea este prietenoasa, dar “Mi-am facut o colectie intreaga de rochite. Acum sunt in cautarea unui binoclu” sau “Am facut dezordine in garajul tatalui meu! Dar sunt superdetectiv si vreau sa descopar indicii pretioase” nu stiu ce legatura au cu MEM… poate faptul ca un binoclu te ajuta sa vezi mai bine ceea ce este mai departe… Dar rochitele ??? sau deranjul din garaj ???
2. Avem o recapitulare a materiei din clasa I de doar 2 pagini, si nu avem nicio evaluare.
3. Paginile 18-19, Sunetul. Intensitatea sunetului nu au matematica integrata
4. pag. 22 NE JUCAM, CORECTAM, INVATAM ! ex. 1 Sunt date 2 claviaturi. La prima Aris canta. A doua este notata fig. 1 si de fapt nu este claviatura ci doar 5 PARTI dintr-o claviatura, pe care sunt date cate 3 numere : 1-2-3 ; 1-2-3 ; 4-5-6 ; 4-5-6 ; 1-2-3. Cerinta este sa spuna care vor fi urmatoarele clape pe care va apasa Aris. Sigur, nu e greu, dupa ce te prinzi ca figura din stanga nu are nicio treaba cu cea din dreapta. Eu ma gandeam ca in cele 5 parti de claviatura sunt cate 3 clape negre (diez/bemol), deci in toate secventele sunt apasate notele sol-la-si (sigur, elevii nu stiu asta)…Ori imi merge greu mintea la ora asta, ori problema nu este suficient de limpede…
5. tot pagina 22… este clasa a II-a… cerintele sunt extrem de simple, daca lasam laoparte exercitiul precedent…
6. paginile 24-25, din nou pagina de stiinte faca matematica integrata
7. paginile 30-31, pagini de stiinte… de data asta au un joc prin care se poate spune ca e o incercare de integrare a matematicii DAR apare altceva. Nu sunt date inaltimile care delimiteaza o forma de relief de alta…
la VOCABULAR avem :
DEAL – o ridicatura a scoartei Pamantului, mai mica decat muntele
MUNTE – ridicatura a scoatei Pamantului mai mare decat dealul, de obicei stancoasa
Dar si CAMPIA este mai mica decat MUNTELE… si pe alocuri este ridicatura a scoartei Pamantului…
Si de unde stiu elevii daca la inaltimea de 299 m avem CAMPIE sau DEAL ? sau ca 801 m inseamna MUNTE, nu DEAL ?
8. pag. 33 incearca o timida integrare a matematicii cu explorarea mediului. Dar cerinta cool.gif Scrie inaltimile care se rotunjesc la urmatoarele numere:… Inaltimile se exprima printr-un numar de unitati de masura, deci nu pot fi rotunjite la NUMERE, ci la un numar de unitati de masura…
9. pag. 38-39, din nou stiinte fara matematica
10. pag. 52-53, din nou stiinte fara matematica
11. pag. 62. problema 3. Cate cadouri au fost in sacul lui Mos Craciun ? Scrie printr-o operatie cu termen necunoscut si calculeaza ? – V = S
Sub acest enunt sunt 3 sanii cu Mos Craciun. Pe prima sanie este scrie ?, pe a doua un numar, nu conteaza care, si pe a treia alt numar.
Dar sub a doua sanie scrie vineri (V), iar sub a treia sanie scrie sambata (S)
Daca e asa, ar insemna ca avem : ? – vineri = sambata… Eu am inteles ca se refera la numerele scrise pe sanii, dar totusi este manual, nu fisa de lucru data la clasa …
12. pag. 64-65, din nou stiinte fara matematica
13. pag. 70-71, din nou stiinte fara matematica
14. inmultirea este extreme de putin tratata!!! Este o pagina cu adunarea repetata, care pregateste introducerea operatiei de inmultire, apoi o pagina in care se introduce inmultirea ; o pagina Inmultirea, proprietati, o pagina de probleme cu inmultire si inca ceva la recapitulare si evaluare, ceva la pagina « ne jucam, … »iar la final o pagina pe care apare tabla inmultirii.
Nu pot sa cred asa ceva !!! DOAR 4 pagini plus inca ceva la INMULTIRE !!! Nu mai am rabdare sa analizez volumul al doilea dar tin neaparat sa vad cum e tratata IMPARTIREA
Surpriza !!! Avem, pe 2 pagini, Scaderea repetata. Impartirea. Apoi pe o pagina Legatura dintre inmultire si impartire. O pagina si jumatate trateaza Fractii. Jumatatea si sfertul.
NU POT SA CRED !!!! Trebuie neaparat ca invatatoarele sa stie acest lucru !!!!
Referitor la partea digitala, iata ce am observat
Chiar la prima pagina din semestrul I, la AMII interactiv (al doilea buton de pe margine) apare TABLA INMULTIRII!!! care inmultire este foarte putin tratata in manual, asa cum am spus mai sus.
AMII-urile statice (marcate cu un aparat foto) reprezinta DOAR imagini de pe pagina respectiva, nu ofera fise de lucru suplimentare, ca in alte manuale.
Tot pe prima pagina, dar si pe urmatoarele, apare un buton, care, conform explicatiilor, ar fi EXPERIMENT, la apasarea caruia apare acelasi lucru si la o pagina, si la alta. Ideea e ca in partea de jos sunt niste simboluri, pe care daca apesi apare alta plansa si alt text citit. Dar asta am descoperit eu, la butonul “”?””, care ar trebui sa explice, nu e suficient de clar explicat...
Editura DIDACTICA PUBLISHING HOUSE(DPH) *Matematică și Explorarea mediului * cls. a II-a
Pag. 5, unde ar trebui sa fie recapitulare, se cere realizarea unui portofoliu in care sa stabileasca un plan individual pentru mentinerea sanatatii, in care sa fie incluse principalele reguli de igiena personala, o dieta sanatoasa si un plan de exercitii fizice. Foarte bun acest portofoliu ! Doar ca pana la acea ora elevii nu au discutat NIMIC referitor la aceste subiecte.
1. Practic, lipseste recapitularea materiei din clasa I, daca lasam la o parte pagina 4, unde se reamintesc, scurt, numerele 0-100
2. La pag. 6 avem titlul : Formarea, scrierea, citirea, compararea si ordonarea numerelor 0-1000, iar la pag. 9 avem din nou “Compararea si ordonarea numerelor 0-1000”
3. Pag. 11. ex. 11 Cerinta : Enumera grupele de alimente bogate in vitamine. Dar nu s-a spus nimic referitor la acesta chestiune !
4. Pag. 11, ex. 12 Cerinta: Spune din ce se obtin aceste alimente. De ce sunt recomandate in alimentatia omului ? Aceeasi observatie ca la ex. 11 !!!
5. pag. 16 Ex. 2. este un exercitiu in care unor numere li se asociaza niste litere, care impreuna trebuie sa formeze « cum mai este numit pamantul ». Dar exercitiile sunt grupate in 3 coloane, notate a), cool.gif, c). Daca se iau separate, pe grupe de exercitii, nu se obtine niciun cuvant! Se obtine PLANETA ALBASTRA doar daca se iau TOATE literele de la cele trei coloane.
6. Pag. 18 experimentele propuse nu au legatura cu tema : PAMANTUL.Alcatuire : uscat, apa, atmosfera. Dar sa zicem ca are legatura cu curentii de aer care se formeaza la suprafata Pamantului, doar ca asta nu e in programa…
7. pag. 22. Forme de relief . Elevii sunt lasati sa deduca inaltimile principalelor forme de relief dintr-un grafic… Sigur, profesoara la clasa poate dirija sau verifica rezultatele obtinute, dar daca nu o face ? poate ramane elevul cu un rezultat gresit !
8. pag. 23-24 Adunarea si scaderea cu trecere peste ordin. E foarte bine ca se pleaca de la un exemplu cu numere mai mici decat 100 si prin analogie se procedeaza la fel cu numere cuprinse intre 100 si 1000.
9. Pag. 30-31, care este recapitularea unitatii « LOCUIM PE PAMANT », nu cuprinde DECAT matematica !
10. pag. 32, evaluare. Exercitiul 6. elevii au un enunt pe care trebuie sa-l completeze alegand un cavant din cele 3 date.
Enumtul incepe asa : Muntii sunt forme de relief :
Elevii au de ales dintre variantele : mai inalte, mai joase, potrivite ca inaltime.
Varianta potrivite ca inaltime, nu necesita comparatie cu altceva, dar varianta gandita ca fiind corecta, mai inalte, genereaza intrebarea : decat cine ?
11. De cateva ori am intalnit la finalul unei propozitii semnul intrebarii in loc de punct. Exemplu : pag. 34, Spune de ce au nevoie plantele pentru a se dezvolta ?
12. Paginile 34-35, Medii de viata, nu au matematica integrata
13. Pag. 36 rubrica DESCOPERA greseala teremenul 2 se repeta de 4 ori
14. Pag. 37. se cere realizarea unui portofoliu. Se dau 4 fotografii si se cere sa identifice IMAGINEA cu mediul de viata al plantelor si animalelor de la aceasta tema. Dar anterior s-a vorbit despre mediu de viata terestru, mediu de viata acvatic si ca exista plante si animale care traiesc in aer. Mediile de viata enumerate in programa apar doar la un exercitiu. Asadar, CARE ESTE MEDIUL DE VIATA DE LA ACEASTA TEMA ??? Imaginile sunt din zona arctica, desert, padure si delta sau lac.
Ah, acum am observat ca la ex. 1 apare intrebarea « cate … sunt pe lac ? » Asadar, era vorba despre lac… Dar copilul de clasa a II-a isi da seama despre ce e vorba ???
15. La pagina 39 este din nou portofoliul de la pag. 37… este schimbata a patra fotografie, ce reprezinta aici o pasare in zbor, la malul marii!!! Din nou, la ex. 1 apare « Delfinariu », deci este vorba despre mare… iar la pag. 38, la rubrica « observa » se vorbeste despre Marea Neagra…
16. pag. 41. la rubrica DESCOPERA apare asociativitatea inmultirii. Poate era mai bine sa fie pusa in evidenta ceva mai tarziu, dupa ce elevii se familiarizau cu inmultirea. Comutativitatea e bine ca a fost evidentiata de la inceput, dar asociativitatea…
17. pag. 41. Din nou portofoliul de la pag. 37, 39, acum a patra fotografie reprezinta nuferi pe lac/balta. Doar ca aici, la pag. 40 apare, la « OBSERVA » proiect « Plante si anumale din desert »…
18. pag. 43. Bineinteles, acelasi portofoliu ca la paginile 37, 39, 41, aici fiind vorba de zonele polare…
19. pag. 53, acelasi portofoliu, de data asta fiin vorba de PADURE
20. paginile 56-57 Caracteristici comune vietuitoarelor nu au matematica integrata
21. paginile 58, 59, 60 Recapitularea unitatii nu cuprinde decat matematica
22. pag. 62 Ordinea operatiilor nu este prevazuta de programa
In concluzie, partea de EXPLORAREA MEDIULUI este fooooooooooarte subtire...


Editura ART * Matematică și Explorarea mediului * cls. a II-a
Aici nu am gasit greseli stiintifice majore, DAR:
1. lipseste partea de recapitulare a materiei din clasa I.
2. pag. 40 Influenta negativa a ploii si grindinei – continut prevazut de programa clasei I
pag. 42 Influenta negativa a secetei si caniculei – continut prevazut de programa clasei I
pag. 44 Influenta brumei asupra mediului – continut prevazut de programa clasei I
3. Integrarea a fost gandita pentru a se observa ca toate cunostintele matematice provin de la mediul in care traim, nu sunt concepte abstracte, dar am observat la acest manual ca a facut o integrare care pur si simplu ZAPACESTE mintea unui copil... Daca in aceeasi lectie invata, ca lucruri noi, si fractii si Delta Dunarii, de exemplu, nu stiu ce retine un copil...

Editura CORINT * Matematică și Explorarea mediului * cls. a II-a
Aceeasi observatie (referitoare la integrare) este valabila si la CORINT, unde prima lectie dupa recapitularea materiei din clasa I are titlul: SCRIEREA, CITIREA SI FORMAREA numerelor de la 0 la 1000. Forme de relief. Din nou doua lucruri complet noi pentru elev. Si nu sunt chiar simple...
Exista si o rubrica numita CUVINTE-CHEIE, buna ca idee, dar apar multe cuvinte sau expresii care nu sunt potrivite varstei copiilor de clasa a II-a. De exemplu, altitudine (pag. 10), interval si limite de sir (pag. 14). Notiunile matematice sus-mentionate se invata in clasa a VIII-a (intervalul) li in clasa a XI-a (limite de sir). Eu am inteles la ce se refera autoarele, dar NU este permis sa le dam gresit o notiune ... mai bine le explicam cu alte cuvinte... gasim o modalitate sa o facem pe intelesul lor.

COMUNICARE IN LIMBA ROMANA

Editura INTUITEXT * Comunicare in limba romana * cls. a II-a
Titlurile capitolelor vorbesc doar despre natura.
p13, ex3 -imaginile neconcludente;


Editura EDP * Comunicare in limba romana * cls. a II-a
Manual greoi. Are foarte multe exercitii.Animatia imi place, dar cred ca pentru clasa a II-a este putin prea mult.

Editura CD PRESS * Comunicare in limba romana * cls. a II-a
Un manual bine organizat. Exercitii variate cu cerinte clare. Mi-au placut textele alese.

Editura Art * Comunicare in limba romana * cls. a II-a
Pag 49 „biletul este adresat unui personaj””(?!) E adevarat ca toti suntem niste personaje, dar cred ca au vrut totusi sa zica: „Biletul este adresat unei persoane””
pag 46- „Descoperă in text o propozitie”. Corect de fapt: „descoperă cuvinte in text si formeaza cu ele o propozitie”
pag 34 – „imaginează-ti un joc””. Cum iti poti imagina si interpreta singur un joc? Corect: „Imaginati-va..’”
pag 34 - (observatie generala!) schimbare haotică de adresari. De la persoana a 2a singular la 2a plural si inapoi in tot manualul.
pag 33 „uneori grupurile de litere fac parte dintr-o silaba.. Exceptii:.........”” Corect: „De regula grupurile de literre..... Exceptii sunt.... „
pag 33 – „Audiati o emisiune. Ce reprezinta simbolurile?”” Pai cum le văd daca audiez emisiunea?
pag 24 „Creează o întâmplare imaginară al cărui protagonist…” in loc de: „Creează o intamplare imaginară al carei protagonist..” Biata Limbă Română…


Mesaj personal
Top
appuntimania
Trimis: 18 Feb 2016, 12:29 AM


Utilizator
**

Grup: Members
Mesaje: 8
Înscris: 15 Feb 16


De curizitate:

Cine si pe ce criterii a ales editurile care fac / tiparesc manualele?


--------------------
Referate Italiana -http://www.appuntimania.com sau engleza, franceza, literatura italiana
Mesaj personal
Top
roset
Trimis: 18 Feb 2016, 08:21 PM


Mentor
*****

Grup: Members
Mesaje: 14.310
Înscris: 24 Jan 09


QUOTE (cntn @ 15 Oct 2014, 10:11 PM)
Au fost publicate cateva din mult asteptatele manuale digitale.

http://www.manuale.edu.ro/

Deocamdata se pot descarca doar cateva pe Windows 8...

DEFINIȚIE. Din punct de vedere tehnic/informatic, manualul digital este independent de platformele e-Learning și reprezintă un produs software (aplicație) ce poate fi folosit online dar și offline, pe orice tip de tehnologie (descktop, laptop, tabletă, telefon), pe orice sistem de operare și pe orice browser, iar din punct de vedere fizic există stocat pe un CD ce însoțește manualul tipărit.
Din punct de vedere al conținutului, manualul digital cuprinde integral conținutul manualului tipărit (ce are reprezentări statice), având complementar (în locul ilustrațiilor, tabelelor, exercițiilor, etc. de pe hârtie) elemente specifice precum: exerciții interactive, jocuri educaționale, animații, filme și simulări care, prin utilizare, aduc un plus de profit cognitiv.”

http://c3.cniv.ro/?q=2014/digi2014


--------------------
,,Pentru a spune adevărul e nevoie de cel puțin doi oameni-unul care să îl spună și celălalt care să îl asculte”!
,,Când ai dubii,spune adevarul!” (Mark Twain)
,,Cine zâmbește atunci când lucrurile merg prost s-a gândit deja pe cine să dea vina”!
Mesaj personalTrimite emailYahoo
Top
tabir
Trimis: 19 Feb 2016, 08:55 PM


Utilizator activ
***

Grup: Members
Mesaje: 246
Înscris: 4 Sep 07


QUOTE (appuntimania @ 18 Feb 2016, 01:29 AM)
De curizitate:

Cine si pe ce criterii a ales editurile care fac / tiparesc manualele?

Nu alege nimeni editurile... Orice editura care are experienta si puterea economica - ambele fiind necesare - poate participa la licitatia prin care se aleg manualele.
Alegerea unui manual sau a altuia o face o comisie formata din 5 evaluatori. Dar o FOARTE mare importanta o are PRETUL cu care se prezinta fiecare editura.
Mesaj personal
Top
A.I.
Trimis: 30 Mar 2019, 02:40 PM


Utilizator
**

Grup: Members
Mesaje: 12
Înscris: 7 Sep 18


"Sistemul școlar pare depășit de avalanșa de stimuli oferiți de internet, calculator sau telefonul mobil". Cristian Homm, prof. de chimie și părinte:
https://www.youtube.com/embed/tr6wOc4bI34 (2 min si 21 sec.)

In concordanta cu OMEN Nr. 3.124/2017, am folosit un "sintetizator vocal, care transformă tema de citire într-o temă de ascultare".

Fiecare pagina a manualului contine un QR Code, pe care-l poate scana cu un telefon mobil si un copil de 3 ani.

Pentru exemplificare clic pe http://www.manuale.gratis/engleza670-010 si puteti asculta alfabetul limbii engleze. La sfarsitul paginii scrie: 1. Listen to the alphabet song! Prin apasarea butonului de Youtube se poate asculta cantece cu alfabetul.

http://www.manuale.gratis/1 (romana, matematica, engleza si religie pentru clasa I)
http://www.manuale.gratis (contine si manuale pentru gimnaziu).

Multumim pentru sugestii!

ion.stanca@manuale.gratis
0720501201
Mesaj personalPagina web a utilizatorului
Top
A.I.
Trimis: 30 Mar 2019, 02:41 PM


Utilizator
**

Grup: Members
Mesaje: 12
Înscris: 7 Sep 18


QR Code Reader Scan

Imagine atașată
Imagine atașată
Mesaj personalPagina web a utilizatorului
Top
0 utilizator(i) citesc acest subiect (0 vizitatori și 0 utilizatori anonimi)
0 utilizator(i):

Opțiuni Răspunde la acest subiectSubiect nou

 

 
  © 2002 SIVECO Romania SA. All Rights Reserved