programa pentru definitivat

Buna ziua tuturor!
Unde se poate gasi programa de pedagogie si elemente de psihologie scolara(programa pentru definitivat)? Am cautat-o si este de negasit pe net. Totusi o proba din cele trei pe care le presupune examenul de definitivat, se sustine din aceasta programa.
Poate sa ma ajute cineva?
Multumesc anticipat.

Vedeti mesajul de la
http://forum.edu.ro/index.php?showtopic=17880

Succes!
Prof. Kótai

Aceasta programa este pentru profesori?!?!
Nu poate sa ma ajute nimeni sa gasesc programa de definitivat pentru invatatori.
Am cautat de am innebunit pe net dar nu am gasit decat pentru lb romana.Pentru matematica, pedagogie si elemente de psihologie este de nagasit programa. O caut de mai bine de-o luna, am postat 2 mesaje chiar si pe acest forum si nimic.

Va rog, daca poate sa ma ajute cineva.Multumesc mult anticipat.

Ceea ce cautati se afla in arhiva
http://www.edu.ro/download/prreviz.zip

Este cam dezordine pe acolo dar daca-l descarcati si luati la rand fisierele, le gasiti!

Succes!
Prof. Kótai

P.S. nu pot sa verific, scriu de la Neptun dintr-un Icaffe

Incerc sa va ajut, dar nu sunt tare priceputa in materie de computere. Am gasit programa pe site-ul MEdC, numai ca nu stiu sa v-o ofer altfel decat copiind-o. Sper sa nu va deranjeze kilometrii de text. Oricum, programele se gasesc mai greu. Daca doriti, va pot spune cum am ajuns la ele.
Pana atunci, iata ce scrie pe site la programe invatatori /institutori:


R O M A N I A
MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE
Str. Gen. Berthelot 28-30, Bucuresti – 70738, Tel.& Fax. (+40 1) 310.4214/3145420





Limba ]i literatura rom@n`


Programa
pentru
institutori / [nv`\`tori

· examenul de definitivare [n [nv`\`m@nt
· ob\inerea gradului didactic II


Tematica
pentru

· ob\inerea gradului didactic I
· perfec\ionarea periodic`






Aprobate prin
Ordinul Ministrului Educa\iei Na\ionale nr. _______ / _______2000

PROGRAMA PENTRU OBTINEREA GRADELOR DIDACTICE: DEFINITIVAT, GRADUL II, GRADUL I SI PENTRU EXAMENELE DE PERFECTIONARE

INSTITUTORI / INVATATORI
(absolventi ai Scolilor Normale si ai Colegiilor Universitare Pedagogice de Institutori)

Obiective de formare:

· Actualizarea si aprofundarea cunostintelor de specialitate,de metodica specialitatii si a ethosului
pedagogic in acord cu exigentele reformei invatamantului;
· Dezvoltarea competentelor referitoare la aplicarea noului plan de invatamant,a strategiilor di-
dactice active si a evaluarii performantelor scolare individuale si de grup, la reglarea-autoreglarea activita-
tii instructiv educative;
· Dezvoltarea unor competente corespunzatoare privind abordarea curriculumului scolar si anali-
za logico-functionala a continuturilor invatarii.

Competente in specialitate (definitivat):

· de a aprofunda continutul stiintific propriu disciplinelor de examen si tehnicile de informare, de
a asimila alte informatii;
· de a actualiza,prelucra,esentializa,ilustra,reprezenta si dezvolta continutul;
· de a valoriza valentele formative si educative ale continutului;
· de a valorifica continutul disciplinelor de examen,formand comportamente raportate la valori;
· de a asimila tehnici de activitate intelectuala,demonstrand capacitatea de comunicare corecta,
fluenta si expresiva;
· de a dezvolta continuturile si strategiile de asimilare,promovand invatarea participativa si crea-
toare.

Comptente psihopedagogice si metodice (definitivat):
· de a asimila continutul stiintelor educatiei ;
· de a insusi teoria si metodologia studierii personalitatii copilului ;
de a valorifica continuturile in contexte educationale determinate .

Competente in specialitate (gradul didactic II):

· de a aprofunda continutul stiintific propriu disciplinelor de examen si tehnicile de informare, de
a asimila alte informatii;
· de a actualiza,prelucra,esentializa,ilustra,reprezenta si dezvolta continutul;
· de a valoriza valentele formative si educative ale continutului;
· de a realiza corelatii intra , inter si pluridisciplinare ;
· de a valorifica continutul disciplinelor de examen,formand comportamente raportate la valori;
· de a asimila tehnici de activitate intelectuala,demonstrand capacitatea de comunicare corecta,
fluenta si expresiva;
· de a demonstra modul de gandire sistemic in abordarea disciplinelor de examen ;
· de a dezvolta continuturile si strategiile de asimilare,promovand invatarea participativa si crea-
toare.
Comptente psihopedagogice si metodice (gradul didactic II):

· de a asimila continutul stiintelor educatiei ;
· de a insusi teoria si metodologia studierii personalitatii copilului ;
· de a realiza corelatii intre continuturile asimilate ;
· de a prelucra , transforma , adopta si dezvolta continuturile prin aplicarea in situatii
educationale specifice ;
· de a valorifica continuturile in contexte educationale determinate ;
· de a masura , aprecia si de a lua decizii in scopul ameliorarii / dezvoltarii procesului instructiv -
educativ ;
de a inova practica didactica .

LIMBA SI LITERATURA ROMANA




Competente specifice
Candidatii trebuie sa aiba capacitatea:
- de a comenta scene din opere,fragmente lirice date;
- de a realiza eseuri structurate pornind de la fragmente date (lirice,epice,dramatice);
- de a realiza un eseu despre un personaj literar,in legatura cu o scena semnificativa sau cu o imagine simbol;
- de argumentare a unei opinii referitoare la un personaj,la o opera literara;
- de a aplica normele limbii literare in contexte variate;
- de a argumenta apartenenta unui text la un gen literar;
- de a realiza compuneri cu caracter functional;
- de a corecta abaterile de la norma;
- de a opera cu anumite relatii semantice: sinonimie, antonimie, polisemie;
- de a identifica si de a explica apartenenta unor elemente de expresivitate la diferite niveluri ale limbajului;
- de a explica apartenenta unui text la un stil functional




Literatura romana
I)Proza
Costache Negruzzi- Alexandru Lapusneanu
Ion Creanga - Amintiri din copilarie
Mihail Sadoveanu - Baltagul
Liviu Rebreanu - Ion
Camil Petrescu - Ultima noapte de dragoste, intaia noapte de razboi
Mircea Eliade - La tiganci
George Calinescu - Enigma Otiliei
Marin Preda - Morometii (vol. I)

II)Dramaturgia
I. L. Caragiale -O scrisoare pierduta
Barbu Stefanescu Delavrancea - Apus de soare
Marin Sorescu - Iona

III)Poezia
Vasile Alecsandri -Pasteluri
M. Eminescu - Sara pe deal, Revedere , Luceafarul
Al. Macedonski - Noaptea de decemvrie
G. Bacovia - Plumb, Lacustra
Lucian Blaga - Eu nu strivesc corola de minuni a lumii
Tudor Arghezi - Testament
Nichita Stanescu - In dulcele stil clasic


IV) Teoria literaturii
Genuri si specii literare
Motiv, subiect, personaj(erou)
Prozodia; procedee retorice
Procedee narative


Limba romana
I) Limba si comunicare
Functiile limbajului
Stilurile functionale ale limbii
Comunicarea orala si scrisa
II) Fonetica si fonologie
Notiuni generale
Principiile ortografiei limbii romane
Aspecte functionale. Silaba. Despartirea cuvintelor in silabe. Accentul
Particularitati fonetice ale limbii romane
Abateri de la norma si corectarea lor
III) Lexicologie si semantica
Notiuni generale
Semantica:polisemia,omonimia;relatii semantice intre cuvinte;sinonimia,antonimia
Mijloace de imbogatire a vocabularului
IV) Morfologie
Notiuni generale
Substantivul (felul, numarul,genul, declinarea, functiile sintactice, locutiunile substantivale)
Articolul.Felurile articolului
Adjectivul. Flexiunea adjectivului. Gradele de comparatie. Functiile sintactice ale adjectivelor. Ortografierea adjectivelor
Pronumrle. Pronumele personal. Pronumele de politete. Pronumele reflexiv. Pronumele posesiv si adjectivul pronominal posesiv. Pronumele de intarire si adjectivul pronominal de intarire. Pronumele demonstrativ si adjectivul pronominal demonstrativ.Pronumele relativ si interogativ si adjectivul pronominal interogativ si relativ. Pronumele nehotarat si adjectivul pronominal nehotarat. Pronumele si adjectivul negativ. Functiile sintactice ale pronumelui. Ortografierea pronumelor
Numeralul.Clasificare. Functii sintactice.Ortografiere si ortoepie
Verbul. Verbe predicative. Verbe auxiliare.Verbe copulative.Verbe personale si impersonale.Locutiuni verbale. Diatezele. Modurile verbelor. Tipurile verbelor. Functii sintactice. Valori stilistice ale verbelor
Adverbul. Clasificare. Grade de comparatie.Locutiuni adverbiale. Functii sintactice. Ortografierea adverbelor si a locutiunilor adverbiale
Prepozitia. Clasificare. Regimul cazual al prepozitiilor
Conjunctia. Clasificarea conjunctiilor.Conjunctii corelative.Locutiuni conjunctionale
Interjectia. Clasificarea interjectiilor. Functii sintactice. Topica si punctuatia. Valori expresive ale interjectiilor

Sintaxa.Raporturile sintactice. Propozitia. Criterii de clasificare. Felul propozitiilor. Fraza. Felul propozitiilor in fraza. Rolul elementelor de relatie in fraza
Subiectul/ Propozitia subiectiva
Predicatul/ Propozitia predicativa
Atributul/ Propozitia atributiva
Complementul direct/Propozitia completiva directa
Complementul indirect/Propozitia completiva indirecta
Complementul circumstantial de loc/ Propozitia circumstantiala de loc
Complementul circumstantial de timp/ Propozitia circumstantiala de timp
Complementul circumstantial de cauza/Propozitia circumstantiala de cauza
Complementul circumstantial de scop/Propozitia circumstantiala de scop
Complementul circumstantial de mod/ Propozitia circumstantiala de mod
Complementul circumstantial conditional/ Propozitia circumstantiala conditionala
Complementul circumstantial consecutiv/ Propozitia circumstantiala consecutiva
Complementul circumstantial concesiv/ Propozitia circumstantiala concesiva


BIBLIOGRAFIE

Literatura

Calinescu G.- Istoria literaturii de la origini pana in prezent, Ed. Minerva, Bucuresti, 1982
Manolescu N.- Arca lui Noe, vol.I-II, Ed. Minerva, Bucuresti, 1980, 1981, 1983
Manolescu N.- Despre poezie, Ed. Cartea Romaneasca, Bucuresti,1987
Simion Eugen- Scriitori romani de azi, Ed. Cartea Romaneasca, Bucuresti, 1974, 1989
Calinescu G.- Ion Creanga. Viata si opera E.P.L., Bucuresti, 1964
Calinescu G.- Opera lui Mihai Eminescu E.P.L., Bucuresti, 1969
Calinescu G.- Universul poeziei, Ed. Minerva, Bucuresti, 1974

Limba romana


***Gramatica limbii romane, vol. I,II, Ed. a II-a, Edit. Academiei, Bucurestii, 1966
***Indreptar ortografic, ortoepic si de punctuatie, Bucuresti, Editura Academiei, 1983
***Sinteze de limba romana (coord. Theodor Hristea), E.D.P., Bucuresti,1984
Avram Mioara, Gramatica pentru toti, Ed. Humanitas, Bucuresti, 1997
Coteanu Ion, Limba romana contemporana, E.D.P., Bucuresti, 1985




METODICA PREDARII LIMBII ROMANE
-DEFINITIVAT-

I. Reforma curriculara in invatamantul primar

1. Conceptul de curriculum.
2. Finalitatile invatamantului primar .
3. Obiectivele ciclurilor curriculare ale invatamantului primar .
II. Curriculumul de limba si literatura romana in invatamantul primar
1. Specificul curriculumului de limba romana in invatamantul primar
2. Receptarea mesajului oral :
· strategii de formare a comportamentului de ascultator ;
· strategii de formare a campului auditiv (propozitie , cuvant , silaba , sunet);
· forme de activitati care contribuie la sesizarea elementelor semnificative ale unui mesaj
ascultat (I-II si III-IV);
· modalitati de operare a relatiilor semantice in receptarea mesajelor orale (sinonimie,
omonimie ,antonimie, polisemie);
3. Exprimarea orala :
· strategii de formare a comportamentului de emitator ;
· componentele comunicarii dialogate ; adaptarea la particularitatile interlocutorului ;
comunicarea prin imagini ;
· metode si mijloace de invatamant folosite in dezvoltarea exprimarii orale ;
4. Receptarea mesajului scris . Exprimarea scrisa .
* Strategiile invatarii citirii si scrierii la clasa I :
· metode invatare a citirii si scrierii folosite la clasa I ;
· specificul utilizarii mijloacelor de invatamant in lectiile de limba romana la clasa I ;
* Modalitati de tratare diferentiata a elevilor in procesul de invatare a citirii si scrierii :
*Tipuri de activitati de invatare care contribuie la sesizarea elementelor semnificative ale
mesajului scris si la dezvoltarea exprimarii scrise :
a) Textul narativ :
· elaborarea planului de idei
· rezumatul
· povestirea
· personajul literar
· dialogul
· descrierea
Textul liric :
· specificul abordarii textului liric in invatamantul primar
c) Textul nonliterar :
· specificul abordarii textului nonliterar in invatamantul primar
5. Organizarea textului scris in functie de scopul redactarii :
*Planul initial al compunerii , partile unei compuneri etc.
*Contexte de realizare pentru clasele II-IV :
· scrierea functionala – biletul , scrisoarea ;
· scrierea imaginativa – tipurile de compuneri ;
· scrierea despre textul literar – povestirea , rezumatul ;
6. Particularitatile insusirii normelor limbii literare in clasele I-II si III-IV .
7. Modalitati de integrare a elementelor de constructie a comunicarii in cadrul lectiilor de
limba romana .
III. Evaluarea – activitate de masurare , de interpretare a datelor si de adoptare a deciziilor educationale .
· Rolul standardelor curriculare de performanta . Realizarea evaluarii nivelului de pregatire a
elevilor in functie de standardele curriculare de performanta .






METODICA PREDARII LIMBII ROMANE
( gradul didactic II)


I . Reforma curriculara in invatamantul primar

1. Conceptul de curriculum.
2. Finalitatile invatamantului primar .
3. Obiectivele ciclurilor curriculare ale invatamantului primar .
4. Motivarea psihopedagogica a organizarii pe cicluri curriculare .
5. Invatarea prin cooperare la limba romana .
II . Curriculumul de limba si literatura romana in invatamantul primar
1. Specificul curriculumului de limba romana in invatamantul primar
2. Receptarea mesajului oral :
· strategii de formare a comportamentului de ascultator ;
· strategii de formare a campului auditiv (propozitie , cuvant , silaba , sunet);
· forme de activitati care contribuie la sesizarea elementelor semnificative ale unui mesaj
ascultat (I-II si III-IV);
· modalitati de operare a relatiilor semantice in receptarea mesajelor orale (sinonimie,
omonimie ,antonimie, polisemie);
3. Exprimarea orala :
· strategii de formare a comportamentului de emitator ;
· componentele comunicarii dialogate ; adaptarea la particularitatile interlocutorului ;
comunicarea prin imagini ;
- / / -
- 2 -

· metode si mijloace de invatamant folosite in dezvoltarea exprimarii orale ;
4. Receptarea mesajului scris . Exprimarea scrisa .
* Strategiile invatarii citirii si scrierii la clasa I :
· metode invatare a citirii si scrierii folosite la clasa I ;
· specificul utilizarii mijloacelor de invatamant in lectiile de limba romana la clasa I ;
* Modalitati de tratare diferentiata a elevilor in procesul de invatare a citirii si scrierii :
*Tipuri de activitati de invatare care contribuie la sesizarea elementelor semnificative ale
mesajului scris si la dezvoltarea exprimarii scrise :
a) Textul narativ :
· elaborarea planului de idei
· rezumatul
· povestirea
· personajul literar
· dialogul
· descrierea
Textul liric :
· specificul abordarii textului liric in invatamantul primar
c) Textul nonliterar :
· specificul abordarii textului nonliterar in invatamantul primar
5. Organizarea textului scris in functie de scopul redactarii :
*Planul initial al compunerii , partile unei compuneri etc.
*Contexte de realizare pentru clasele II-IV :
· scrierea functionala – biletul , scrisoarea ;
· scrierea imaginativa – tipurile de compuneri ;
· scrierea despre textul literar – povestirea , rezumatul ;
6. Particularitatile insusirii normelor limbii literare in clasele I-II si III-IV .
7. Modalitati de integrare a elementelor de constructie a comunicarii in cadrul lectiilor de
limba romana .
8. Modalitati de dezvoltare , fixare si nuantare a vocabularului elevilor .
9. Lectura suplimentara la clasele I-IV.
10. Organizarea activitatilor extracurriculare si extrascolare .
11. Proiectarea continuturilor la disciplinelor optionale .
III . Evaluarea – activitate de masurare , de interpretare a datelor si de adoptare a deciziilor educationale .
· Rolul standardelor curriculare de performanta . Realizarea evaluarii nivelului de pregatire a
elevilor in functie de standardele curriculare de performanta .
· Specificul aprecierii elevilor prin calificative .
· Elaborarea descriptorilor de performanta la disciplinele optionale .
· Evaluarea activitatilor extracurriculare .
· Criterii de selectare a manualelor scolare .
· Autoevaluarea cadrelor didactice .


BIBLIOGRAFIE:
1) ***Programe scolare pentru invatamantul primar, Comisia Nationala pentru Curriculum, Ed. Corint, Bucuresti, 1998
2) Parfene, C. - Compozitiile in scoala - E.D.P., Bucuresti, 1980

3) Serdean, I. - Metodica predarii limbii romane la clasele I-IV - E.D.P., Bucuresti, 1985

4) *** Colectia revistei Invatamantul primar, Ed. Discipol, Bucuresti , 1998, 1999, 2000












Programa de matematică
Definitivat




1. Mulţimi
1.1Notiunea de multime
-exemplificari;element;apartenenta;moduri de determinare

1.2Relatia de incluziune
-definitie;proprietati

1.3Egalitatea multimilor

1.4 Operaţii cu mulţimi
-reuniune;intersectie;diferenta;complementara unei multimi;
produs cartezian: definitii; proprietati

2. Mulţimea numerelor naturale
2.1 Relatia de echipotenta
2.2 Cardinalul unei multimi
2.3 Axiomele lui Peano
2.4 Sisteme de numeratie
-sisteme pozitionale/ nepozitionale

2.5 Baze de numeratie
-transformari dintr- o baza in alta

2.6 Operatii in N
-definitii, proprietati
4. Divizibilitate în N
4.1 Definiţii
4.2 Criterii
4.3 Multiplii şi divizori ai unui număr nat.
4.4 Divizori comuni a 2 sau mai multe nr. nat.
4.5 Multipli comuni a 2 sau mai multe nr. nat.

5. Mulţimile Z, Q, R
5.1 Definiţii
5.2 Operaţii în Z, Q, R
5.3 Transformarea fracţiilor în fracţii zecimale cu ajutorul virgulei
6. Ecuaţii şi inecuaţii de gr. I, sisteme de ecuaţii si inecuatii de gr. I.
7. Unitati de masura pentru lungime, volum, masa, timp

8. Elemente de geometrie
8.1 Punct, dreaptă, semidreaptă, segment, linie franta\curba, unghiuri
8.2 Poligoane: triumghiul; patrulatere: paralelogramul, dreptunghiul, rombul, pătratul, trapezul; cercul
8.3 Relaţii metrice în triunghiul dreptunghic
8.4 Corpuri: prismă, paralelipided, cub, piramidă, cilindru, con, sferă















Metodica predarii matematicii

1.Elemente pregatitoare pentru formarea conceptului de numar natural, in clasa I

2.Metodologia predarii operatiilor in N

3.Metodologia predarii fractiilor si a operatiilor cu fractii

4.Metodologia predarii unitatilor de masura

5Metodologia predării elemntelor de geometrie

6.Algoritmi de calcul in clasele I - IV
adunare, scădere, înmulţire, împărţire, ordinea operaţiilor

7. Metode de rezolvare a problemelor de matematică
figurativă, sumă şi diferenţă, sumă şi raport, diferenţă şi raport, metoda comparaţiei, metoda falsei ipoteze, metoda drumului invers, regula de 3 simplă, regula de 3 compusă, probleme de mişcare (urmărire şi întâlnire), probleme nonstandard

8. Obiectivele predării matematicii în ciclul primar
(specifice predării-învăţării matematicii în ciclul de achiziţii fundamentale şi în ciclul de dezvoltare)


9. Modalităţi de activizare a elevilor în lecţia de matematică
forme de organizare; strategii de: diferenţiere, individualizare, personalizare, învăţarea prin cooperare

10. Jocul didactic în lecţia de matematică

11. Caracterul practic-aplicativ al matematicii
contexte de aplicare (explorare, investigare, aproximare, comparare, măsurare, experimentare)

12. Abordarea interdisciplinară a matematicii



Programa de matematică
gradul didactic II






1. Metode de rezolvare a problemelor
figurativă, sumă şi diferenţă, sumă şi raport, diferenţă şi raport, metoda comparaţiei, metoda falsei ipoteze, metoda drumului invers, regula de 3 simplă, regula de 3 compusă, probleme de mişcare (urmărire şi întâlnire), probleme nonstandard

2. Modalităţi de activizare a elevilor în lecţia de matematică
- forme de organizare
- strategii de:
- diferenţiere
- individualizare
- personalizare

3. Rolul mijloacelor de învăţământ în lecţia de matematică
- învăţare prin cooperare
- mijloace tradiţionale
- mijloace moderne

4. Evaluarea în cadrul lecţiilor de matematică
-tipuri de evaluari
-tehnici şi instrumente

5. Locul şi rolul jocului didactic în lecţia de matematica
-note definitorii; metodologia desfasurarii; exemplificari

6. Obiective cadru ale predării matematicii în ciclul primar
- specificul predării-învăţării matematicii în ciclul de achiziţie fundamentale şi în ciclul de dezvoltare

7. Formarea la elevi a conceptului de număr natural
-etape; forme de realizare

8. Metodologia predării-învăţării operaţiilor în N
- etape
- demersuri didactice necesare in invatarea operatiilor la cls. I-IV

9. Metodologia predării fracţiilor şi operaţiilor cu fracţii
-introducerea notiunii de fractie; clasificari; operatii; demersuri didactice specifice

10. Metodologia predării-învăţării unităţilor de măsură
- marimi si unitati de masura studiate; demersuri didactice specifice

11. Metodologia predării-învăţării elementelor de geometrie
-specificul formarii notiunilor geometrice; particularitati ale demersurilor didactice

BIBLIOGRAFIE:

Neacsu I. (coordonator), Metodica predarii matematicii la clasele I-IV, E.D.P. Bucuresti, 1988
Ioan Aron, Gh. Herescu, Alexandru Dumitru, Aritmetica pentru invatatori, E.D.P., Bucuresti, 1996
M. Rosu, M. Roman, Matematica pentru perfectionarea invatatorilor, Ed. All, Bucuresti, 1999
M. Singer, N. Radu, Matematica, Ghid pentru invatatori si parinti (cls. a II-a si a III-a) Ed. Sigma, 1994/1995
G. Burtea, (coordonator) Matematica si logica pentru scolari, Ed. Corint, Bucuresti, 1995


LITERATURA PENTRU COPII
( gradul didactic II)

Conceptul de literatura pentru copii . Genuri si specii literare accesibile copiilor . Valoarea instructiv – educativa . Accesibilizarea operelor .
Genul liric
Lirica populara. Doina . Cantecul de leagan . Colinda . (Exemplificari ) .
Proverbe . Zicatori . Ghicitori .
Folclorul copiilor . Cantecele – fomula . Recitativele , numaratori .
Lirica culta
Imnul . Pastelul . Exemplificari .
Poezii despre frumusetile naturii . Poezii despre vietuitoare .
Universul copilariei oglindit in versuri .
Poezii despre patrie .
Tabloul in proza . Exemplificari .
Genul epic
Basmul
Definitie , teme , motive , mesaj si compozitie subiect , personaje .
Noile structuri ale fantasticului si miraculosului :
“Fat – Frumos din lacrima “ – M.Eminescu
“Fata babei si fata mosneagului “ – I.Creanga
“Capra cu trei iezi’’ – I.Creanga
“Alba ca zapada “ – Fratii Grimm
“Scufita rosie “ – Charles Perrault
“Neghinita”- B.St.Delavrancea
“Micul print”- Antoine de Saint-Exupery
Legenda
Valori morale si estetice
“Legenda Florii – Soarelui” – Calin Gruia
“Legenda randunicii “ si “Legenda ciocarliei “ – V.Alecsandri
“Condeiele lui Voda” , “Babele “ din vol.”Din legendele romanilor “-I.Creanga
Snoava
Definire . Trasaturi .
“Ispravile lui Pacala “- P.Dulfu
Schita . Povestirea . Romanul .
Natura si vietuitoarele .
“Caprioara”-E.Garleanul
“Puiul “- I.Alexandru Bratescu – Voinesti
Universul copilariei evocat in schite si in povestiri
“Dumbrava minunata “ – M.Sadoveanu
“Recreatia mare “- M.Santimbreanu
“Anii de ucenicie “- M.Sadoveanu
“La Medeleni “- I.Teodoreanu
“Cartea cu jucarii “- T.Arghezi
Povestiri si schite care evoca trecutul istoric . Exemplificari .
Literatura de aventuri
“Fram , ursul polar “-C.Petrescu
“Cartea junglei “ – Rudyard Kipling
“Aventurile lui Tom Sawyer”-Mark Twain
Literatura stiintifico-fantastica
Scurt istoric . Definirea conceptului . S.F.-trasaturi caracteristice .
“20.000 de leghe sub mari “-Jules Verne
“Oameni si stele “-I.Hobana
2 -
Fabula
Definire . Trasaturi caracteristice .
“Talharul pedepsit “-T.Arghezi
“Boul si vitelul “- G.Alexandrescu
“Corbul si vulpea “- La Fontaine
Literatura de informare stiintifica
Definire . Caracteristici . Exemplificari .
Dramaturgia actuala pentru copii
Autori si piese :
Victor Eftimiu , “Pui de om “, “Calina “, “Fat - Frumos “
Marin Sorescu ,”Fat – Frumos si calare si pe jos “
Alecu Popovici , “O fetita cauta un cantec “,”Baiatul din banca a II-a”,”Cine se teme de crocodil” , “Soricelul si Papusa”,”Afara e vopsit gardul,inautru-i Leopardul”

BIBLIOGRAFIE:

1) Pop, Mihai; Ruxandoiu, Pavel - Folclor literar romanesc - E.D.P., Bucuresti, 1999
2) Stoica, Cornelia; Vasilescu, Elena - Literatura pentru copii (Manual pentru Scolile Normale - cls.aXIIa), E.D.P., Bucuresti, 1998

Imi privesc mesajul mult prea lung si ma intreb daca va este de vreun ajutor. Iata drumul parcurs de mine pentru a ajunge la programele de def:
www.edu.ro / învăţământ preuniversitar/ personal didactic - Perfecţionarea pregătirii... /programe de perfectionare aprobate prin OM nr. 3701/26.04.2000 (chiar jos de tot, penultimul rand!!!) /în prreviz - ROMANA 2DOC
Succes!